Жизнь группы

12.03.2015г. мы с ребятами провели трудовой десант " Площадка без камней". Все постарались, и площадка стала безопасной для наших весёлых игр. А  в обед мы хорошо покушали и крепко спали. Убедились, что трудовая деятельность на прогулке приносит много пользы.

                                                                                                                              

                                                             «Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить»
                                                                                                                                                                                                Сократ

         Питание представляет собой один из ключевых показателей, определяющих условия роста и развития ребенка. Правильная организация питания  во время  пребывания  воспитанников в образовательном учреждении непосредственно влияет не только на их гармоничное развитие, уровень работоспособности  и  выносливости, но и   на психологический комфорт. Это особенно актуально сегодня, когда на растущий детский организм влияют резкое ускорение темпов жизни, социальное и материальное расслоение населения, увеличение получаемой детьми познавательной информации, изменение условий воспитания в семье.

 Мы стараемся  не только накормить своих воспитанников  в соответствии с физиологическими потребностями, но и сформировать у них правильный стереотип пищевого поведения. Мы хорошо понимаем, что время еды должно быть временем отдыха и удовольствия для всех. А ещё мы ведём разговор о полезных и вредных продуктах .   И  согласитесь, что  нет ничего приятнее, чем увидеть  после еды на столе  чистые тарелки, а за столом – искренние   и весёлые улыбки наших воспитанников!  

         Предлагаю посмотреть  видеоролик " Мы за здоровое питание!"

Мову родную вывучаем, мову родную паважаем!

 Мы вывучаем родную мову не толькі на занятках.   Зусім нядаўна разам з выхавальнікам Гіріновіч І.У. дзеці  сталі экскурсаводамі у музеі " Спадчына". Дакрануцца да гісторыі мінулага змаглі не толькі  выхаванцы, але і іх бацькі.   Было цікава ўсім!

                   Мы учимся  готовить вкусную и полезную еду!

 Вот так дружно и весело мы приготовили овощной салат.  Лук для салата мы взяли из своего огорода на подоконнике. Получилось вкусно!

 

 А так мы готовили фруктовые " шашлычки": нанизывали на шпажки кусочки бананов, яблок и ягодку винограда.  Многие просили  добавки!

Уважаемые родители! Дорогие дети! Поздравляю всех с началом нового учебного года и переходом из средней группы в старшую!  

В этом учебном году нам предстоит многому научиться, многое узнать. Предлагаю   познакомиться с тем, чему мы будем учиться.

Чему мы будем учиться в старшей группе?

(Учебная программа дошкольного образования)

Образовательная область 

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ математиЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

·   знакомство с образованием числа (до10);

·   формирование умения определять связи и отношения между смежными числами 

(в пределах 10);

·     упражнение детей в порядковом и количественном счете до 20;

·   расширение представлений о цифрах;

·   знакомство со знаками: равно, больше, меньше;

·   состав числа из единиц (в пределах 5) и из двух меньших чисел (в пределах 10);

·   умение строить сериационные (упорядоченные) ряды (по 1–3 признакам одновременно) и словами описывать отношения по величине между элементами этих рядов;

·     измерение величин с помощью условной мерки;

·   формирование умения определять форму предметов;

· умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр, ромб, трапеция, конус, пирамида);

·   формирование обобщающего понятия четырехугольник,

умение видоизменять геометрическую фигуру

·   умение ориентироваться на листе бумаги (центр, середина сторон, углы);

·   построение простых планов, схем;

умение ориентироваться от других объектов, описывать словами пространственные положения, используя различные предлоги

·   представление о днях недели, их последовательности;

·   знакомство с месяцами года, их последовательностью;

·     формирование представления о смене суток (понятия «вчера», «сегодня», «завтра»);

· обогащение представлений о годе, порах года, месяцах, неделе, о количественных отношениях между ними;

·   знакомство с календарем.

  Образовательная область

РЕБЕНОК И Природа

·   представления о характеристиках каждого сезона: долготе дня, температуре воздуха, осадках, состоянии растений, животных, людей;

·   представления детей о свойствах объектов и явлений неживой природы (свет, тепло, вода, почва – песок, камни, глина);

·   элементарные представления о Земле, Луне, Солнце, звездном  небе

·    дифференцированные потребности растений в свете, влаге, тепле.

·разнообразие способов размножения растений: семенами, луковицами, клубнями, листовыми и стеблевыми черенками;

·      лекарственные растения;

·     опасные для человека растения;

• отличительные признаки конкретных растений (5–6 растений цветника, 6–8 растений огорода, 3–4 растения сада. 3–4 растения луга, 4–5 растений леса, 3–4 растения водоема, 6–7 комнатных растений.

·видовые признаки групп животных: птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся;

·  дифференцированные потребности животных в свете, влаге, тепле, пище, жилище, защите от врагов

• отличительные признаки конкретных животных (5–6 животных леса, 5–6 животных луга, 3–4 животных водоема, 3–4 животных сада, 3–4 животных Красной книги Республики Беларусь).

·   представления об элементарном строении, функциях и защите органов чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) и возможностях выразить чувства (радость, печаль, удивление и т.д.), вызванные встречей с объектом природы; о том, что объекты природы имеют разные свойства и качества;

·   внутреннее строение тела человека: скелет и мышцы, сердце и кровообращение, дыхание, пищеварение;

·  условия, от которых зависит здоровье организма человека: качество среды обитания, правильность удовлетворения жизненно важных потребностей, соблюдение основных правил личной гигиены, соблюдение правил безопасного поведения;

·  рост и развитие человека. Возрастные периоды в жизни человека и их смена: младенец – дошкольник – школьник – взрослый – пожилой человек

·   представления о климате в холодных краях (зима длинная, холодная; лето короткое, прохладное); в жарких краях (зимы нет, жаркое лето); в средней полосе (не очень холодная зима и не жаркое лето), о типичных обитателях разных климатических зон (по 2–3 животных и растения);

·   знания о природных сообществах Беларуси: по 3 – 4 типичных обитателя (животных и растений); “этажи” леса (деревья, кустарники и травы); сезонные работы на полях и т.д.;

·   сезонные изменения природных сообществ;

·   элементарные представления о кризисном состоянии природы Земли, о необходимости чистого воздуха, воды, почвы для растений, животных, человека; о Красной книге (3–4 животных и растения); правилах поведения в лесу, на лугу и т.д.;

·   приспособленность растений и животных к обитанию в водной, наземно–воздушной, почвенной средах обитания;

правила поведения человека в природных сообществах.

                                      Образовательная область
                                                Развитие речи.

                                                            Разв1ццЁ маЎлення

·  обогащение словаря на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

· подбор слов, наиболее точно обозначающих свойства, качества, признаки предметов (хрупкий, прозрачный, бесцветный, звонкий), а также материал, из которого они сделаны (дерево, пластмасса, стекло, металл, ткань и т.п.);

·овладение некоторыми видовыми и родовыми понятиями, осуществление их дифференциации (тарелка глубокая и мелкая; транспорт наземный, подземный, воздушный, водный; одежда зимняя, летняя, демисезонная); представлениями о значении (смысле) слова (шепотом – тихо говорить, на цыпочках – тихо идти), необходимости в разговоре употреблять слова в соответствии с их значением;

·   понимание некоторых отношений между словами: антонимии (свежий хлеб – черствый хлеб; свежая рубашка – грязная, мятая рубашка), синонимии (свежий хлеб – мягкий, теплый хлеб; свежая рубашка – чистая рубашка), многозначности (острый нож, острый язык, острая горчица), активное использование их в речи;

·    интерес к значению слова, особенно мотивированного (вьюнок – вьется, голубика – голубая, гвоздика похожа на гвоздик);

· понимание доступных фразеологизмов (спустя рукава, из пустого в порожнее и т.п.); образных выражений в загадках, объяснение смысла поговорок, использование их в своей речи.

·  узбагачэнне беларускага слоўніка дзяцей словамі–назвамі акаляючых прадметаў: назвамі цацак, вучэбных прылад (аловак, пэндзаль, сшытак…), посуду, мэблі, адзення, хатніх рэчаў (гадзіннік, дыван, канапа…), жывëл (вавëрка, трус, матылëк), садавіны і агародніны (цыбуля, бульба…); іх колераў (ружовы, блакітны…), якасцей (прыгожы, дужы, смачны, добры, дрэнны…); дзеянняў (глядзець, бачыць, сустракаць, расці…);

·  словы рускай і беларускай моў, якія супадаюць або падобныя па вымаўленні, але маюць рознае лексічнае значэнне (неделя – нядзеля, диван – дыван і да т.п.);

·    разуменне і ўжыванне абагульняльных слоў;

·  традыцыйныя беларускія формы імëнаў (Алесь, Уладзя, Ян, Янка, Таццянка, Кастусь, Аленка);

формы ветлівасці на беларускай мове, іх ужыванне.

·                    осмысленное отношение к грамматической правильности речи, стремление говорить правильно;

·                    стремление использовать в речи различные типы предложений (простые, сложные, с прямой речью), употребление синонимических синтаксических конструкций (В корзинке лежит резиновый мяч. В корзинке лежит мяч из резины. Я вижу резиновый мяч в корзине и т.п.);

·                    умение грамматически правильно изменять различные части речи, согласовывать их между собой; образовывать формы сравнительной степени прилагательных (тихий – тише, умный – умнее); изменять значение слов с помощью суффиксов, придавая им другой смысловой оттенок (полный – полноватый, злой – злющий, слоник – слонишка);

·                    употребление трудных форм знакомых слов (носков, чулок, ботинок, тапочек; одни очки, двое санок; одеть, надеть и т.д.); неизменяемых слов (радио, кофе, кенгуру и т.п.);

·                    образование глаголов, существительных, прилагательных (петух кричит кукареку – он кукарекает; бежал – забежал, перебежал, убежал; продает – продавец; ездит на лыжах – лыжник; шкатулка из дерева – деревянная шкатулка, лодочка из бумаги – бумажная лодочка), сложных слов из двух простых (белый лоб – белолобый); названий детенышей животных;

·                    использование разных слов и их форм для называния одних и тех же объектов (заяц – зайчик, заинька, попрыгун, длинноушка).

·    разуменне маўленчых выказванняў рознай граматычнай структуры, чуласць да граматычнай правільнасці маўлення на беларускай мове;

· некаторыя асаблівасці граматычнага ладу беларускага маўлення: адзіночны і множны лік асобных назоўнікаў (садавіна, агародніна, крупы, дзверы); дапасаванне прыметнікаў да некаторых назоўнікаў (доўгі цень, белае казляня, вясëлы гармонік); утварэнне некаторых склонавых формаў назоўнікаў (бераг – на беразе, гарох – у гаросе, па палях, па лясах); прыналежных прыметнікаў (ляльчын, татаў, Алесеў, цëтчын); параўнальнай (вышэйшы за, лепшы за) і найвышэйшай формаў прыметнікаў (вышэйшы за ўсіх, найпрыгажэйшы); прыметнікаў (уранку, узімку);

·  спосабы ўтварэння назваў маладых істот (мышаня, тыграня, жарабя), назоўнікаў са значэннем адзінкавасці (бульба – бульбіна, морква – морквіна);

·     ужыванне новых слоў у розных фразавых канструкцыях;

· фармуляванне пытанняў з дапамогай часціц ці, хіба, ужыванне ў мове прыназоўнікаў, словазлучэнняў з прыназоўнікамі у, да (у лес, да сябра) злучніка але;

спецыфічна беларускія марфолага–сінтаксічныя звароты (баліць каму, хварэць на што, хадзіць у грыбы, у ягады, дзякаваць каму, смяяцца з каго і інш.)

·   совершенствование артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, речевого и фонематического слуха, четкой дикции;

·       использование интонационных средств выразительности;

·  правильное произношение звуков родного языка; дифференциация на слух и в произношении близких в акустическом и артикуляционном отношении звуков (свистящих, сонорных, шипящих: с, сь – з, зь, с – ш, з – ж, л, ль – р, рь; твердых и мягких: р – рь, л – от, с – сь и т.д.; звонких и глухих: д – т, б – п и т.д.) согласных;

·  интерес к звучащему слову (игры со звуками и рифмами, вопросы о звучании и значении слов, толковании их смысла);

· элементарное осознание  особенностей своего произношения, оценивание своей речи; стремление совершенствовать ее;

·        представления о слоговом строении слова, словесном составе предложения;

·      подбор слов с заданным звуком, близких по звучанию слов.

·        Правільнае вымаўленне спецыфічна беларускіх гукаў: дж, дзь, ць,

·     правільнае вымаўленне фрыкатыўных г, г'; заўсëды цвëрдых гукаў ч, р, гукаспалучэння шч ізалявана (у гукапераймальных словах), у словах і фразах; гука ў у словах і фразах;

·   правільнае вымаўленне слоў з падоўжанымі зычнымі ў словах (калоссе, варэнне); выразнае вымаўленне ненаціскных галосных;

правільнае вымаўленне рускіх і беларускіх слоў, падобных па гучанні (зверек – звярок, ночь – ноч і да т.п.).

·  развитие форм разговорной речи, обогащение содержания разговоров с детьми темами о фактах и явлениях, воспринятых за пределами детского сада и опосредованно (индивидуально и в подгруппах);

· самостоятельный связный и последовательный пересказ литературных произведений (сказок, рассказов), выразительная передача диалогов действующих лиц;

· диалоги детей при осуществлении совместной деятельности, инициативность общения, умение вести разговор;

· составление описательных рассказов по игрушке, предметной картинке, серии сюжетных картин (соблюдая композицию рассказа, указывая место и время действия, характеризуя персонажей);

·    придумывание событий, предшествующих изображенному на картинке и последующих;

·   составление рассказов из личного опыта, передавая в речи хорошо знакомые события и свои впечатления;

·    составление творческих рассказов реалистического и фантастического содержания;

·    использование в речи рассуждений, объяснений; оценка объяснений товарищей;

·     элементарное осознание структуры связного высказывания.

·слуханне і разуменне беларускага маўлення, мастацкіх твораў на беларускай мове, як празаічных, так і вершаваных; слуханне і разуменне мовы выхавальніка, адказы на яго пытанні;

·   пераказ кароткіх казак і апавяданняў – як знаëмых, так і ўпершыню прачытаных;

· непадрыхтаванае звязнае маўленне (апісанне сітуацыі, вырашэнне пэўнай камунікатыўнай задачы – просьба, распавяданне, тлумачэнне і г.д.);

стварэнне выказванняў самастойных па задуме і моўным афармленні.

Образовательная область

Обучение грамоте

·              практическое представление о том, что слово имеет значение, смысл;

·              интерес к значению слова.

·             практическое представление о предложении, словесном составе предложения;

·            членение на слова предложения из двух–трех слов, определение последовательности слов в предложениях;составление предложения с заданными словами и заданным количеством слов.

·      практическое представление о слоге как части слова, деление слова на слоги, определение их количества и последовательности в слове;

·   элементарное осознание того, что смена последовательности слогов ведет к изменению смысла слова (мышка–камыш) или к образованию бессмыслицы;

способ выделения ударного слога в слове, словоразличительная роль ударения (зáмок – замóк).

· определение последовательности звуков в слове, элементарное осознание словоразличительной роли звука (мак – рак, дом – дым, лев – лес);

представление о гласных и согласных звуках, твердых и мягких согласных звуках.

                                                    

                                                    Образовательная область

                                                            ИСКУССТВО

·   представления о жанрах живописи (пейзаж, натюрморт, портрет); видах книжной графики (станковая, прикладная), скульптуры (скульптура малых форм); декоративно–прикладном искусстве; архитектуре (назначение зданий, ландшафтная архитектура – парки, скверы, малые архитектурный формы – фонари, фонтаны, ограды и т.д.)

·    обогащение представлений о средствах художественной выразительности, использованных для создания произведения; о характере образа, сюжетной линии.

·             рисование предметное, сюжетное, декоративное:

·  представления об использовании цветов спектра, их оттенков; других средств выразительности (линия, форма, величина, пропорции, динамика, элементы перспективы); правилах построения композиции на разных по величине и форме поверхностях;

·   формирование технических навыков работы с различными изобразительными материалами;

·          линия (разные виды линий, в том числе сплошная, штрих, их сочетание). Примерные темы: деревья, расписные ткани, еловые веточки, волшебные снежинки, белорусские узоры;

·          цвет (получение дополнительных цветов, новых цветов и их оттенков, светлых и темных тонов одного цвета). Примерные темы:

цветная фантазия, веселое лето, веселый и грустный клоуны, зимняя сказка, грусть и радость, дворцы для Снежной королевы и жар–птицы;

·          техника рисования (конструктивный (частично–целостный) способ рисования, отработка техники работы акварелью и гуашью, штриховки, смешивание красок, освоение техник монотипии, кляксографии, ниткографии и др.);

рисование с использованием сочетаний разных изобразительных материалов в одном рисунке – восковые мелки и акварель и т.д., смешанных техник.

·         лепка   предметная  (любимые игрушки, посуда, животные и др.);

·        лепка          сюжетная (зимние забавы, три медведя, зоопарк и др.);

·     лепка       декоративная (кружка для мамы, тарелочки, весенний ковер – плетение из жгутиков, декоративные плитки);

·        дополнение к изделию самостоятельно придуманных деталей;

·  декорирование работ – роспись красками вылепленных изделий, нанесение элементов декора штампами;

·      средства выразительности: объем, форма, динамизм, фактура, пропорции;

·  техника изображения (конструктивный, смешанный, ленточный способ лепки, обработка поверхностей глиняных изделий, использование стек для создания фактуры, крепление деталей);

· умения комбинировать приемы и способы лепки; передавать в лепке характерные особенности предмета, живого объекта.  

·        Аппликация из разных материалов: бумаги, ткани, природного материала:

·     Аппликация предметная: веселые портреты, цветные зонтики, машины, листочки, весенний букет; сюжетная: наш город (коллективная), стайка дельфинов, аквариум, цветущий луг; декоративная: альбом, галстук для папы, бабочки, узор для рушника, поздравительная открытка;

· техника изображения (приемы: прямолинейное и криволинейное вырезание; способы: симметричное, парносимметричное, силуэтное; способ обрывания; полуобъемная аппликация, элементы флористики).  

·   конструирование по образцу, по условиям, схеме, замыслу из строительного материала и деталей конструкторов (дома, мосты, транспорт, роботы); из бумаги (на основе прямоугольника – мебель, самолет, шапочка и др., на основе цилиндра – бинокль, животные (мышка, слон, собака и др., на основе конуса – грибок, пирамидка, матрешка, на основе плетения – закладка для книг, коврик, сумочка); из природного и дополнительного материала (елочные игрушки, смешные человечки, животные, осьминоги, игольница, бусы, кулоны, декоративные панно); из крупных модулей (дома, мосты, транспорт);

·   формирование конструктивных умений: конструировать по образцам, схеме, условиям

• дизайн: углубление представлений об объектах дизайна, о средствах их художественной выразительности; углубление понимания функций объектов дизайна; формирование представлений о деятельности художников-дизайнеров; формирование элементарных умений художественного конструирования объектов

                          Удачи всем в усвоении программных знаний!

                         

14 октября 2015 года ребята поздравляли любимых мамочек с Днём матери. Встреча получилась радостной, по- домашнему тёплой и трогательной.

                  

День рождения для каждого ребёнка- это особенный праздник.  Правильно его организовать- задача взрослых.

                            

25 января мы отмечали День рождения Тани Крупец. По словам девочки, праздник получился "клёвый и самый весёлый".

Мы играем!

                   Автопарк Молния Маквин